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课题研(yan)究

课题结题报告的基本结构和撰写技巧

日期:2020-09-10 10:29作者:王老师文(wen)章来源:课题(ti)管(guan)理办公室点(dian)击数:433次

结(jie)题(ti)(ti)报告是(shi)课题(ti)(ti)研(yan)究(jiu)结(jie)束,研(yan)究(jiu)者(zhe)介绍研(yan)究(jiu)过程,总结(jie)研(yan)究(jiu)成果,向有关部门申请(qing)结(jie)题(ti)(ti)验收的资(zi)料。是(shi)课题(ti)(ti)研(yan)究(jiu)所(suo)有材料中最(zui)主要的材料,也(ye)是(shi)课题(ti)(ti)结(jie)题(ti)(ti)验收最(zui)主要的依据。

一篇规范的结题报(bao)告(gao),需要回(hui)答好3个问题:

1、为(wei)什么要选择这个课(ke)题进行研究?这个课(ke)题在怎样的背景(jing)下提出来(lai)的,研究这个课(ke)题有什么意(yi)义。

2、这个课题是怎样进行研究(jiu)的?着重讲清研究(jiu)的理论依据、目(mu)标、内(nei)容、方法、步骤、过(guo)程。

3、课(ke)题研(yan)(yan)究取得(de)哪些研(yan)(yan)究成果?

结题(ti)报(bao)告一般(ban)由标题(ti)、署名、摘要(yao)(yao)、关键(jian)词、正(zheng)文、参(can)考文献等组成。正(zheng)文是结题(ti)报(bao)告的主体(ti)部分,包括以下(xia)几个要(yao)(yao)素(以教(jiao)育课题(ti)为例):

课题提出(chu)

提出一个(ge)课题,从背景、现状和基础等三个(ge)方(fang)面(mian)去思考的。

1、背景:即根据什么、受什么启发而进行这项研究的,对(dui)教学工作能(neng)实际(ji)产生的影响。

2、现状(zhuang):本(ben)地区教学工作的(de)(de)实际状(zhuang)况与教育背(bei)景(jing)存在(zai)着的(de)(de)差(cha)异,及时加以研究和解决的(de)(de)最(zui)急切的(de)(de)问(wen)题。

3、基础:课(ke)题(ti)组成员所作的(de)(de)探索性研究,已经(jing)取(qu)得的(de)(de)初步(bu)研究成果。


概(gai)念界(jie)定

表述课题名称中容(rong)易产生异议的重要词语的内涵,课题研究涉及的范围等


理论(lun)依据

理(li)论(lun)(lun)依(yi)据(ju)(ju)是进行课(ke)题研(yan)究(jiu)的(de)理(li)论(lun)(lun)指导。依(yi)据(ju)(ju)要(yao)具(ju)体,围绕课(ke)题研(yan)究(jiu)的(de)需(xu)要(yao),针对性(xing)地列(lie)出课(ke)题研(yan)究(jiu)所(suo)(suo)依(yi)据(ju)(ju)的(de)理(li)论(lun)(lun)观点或若干项具(ju)体的(de)政策(ce),所(suo)(suo)依(yi)据(ju)(ju)的(de)理(li)论(lun)(lun)要(yao)具(ju)科学性(xing)和先进性(xing),所(suo)(suo)选择的(de)政策(ce)要(yao)具(ju)时代性(xing)。

课(ke)题研究(jiu)试(shi)图(tu)借鉴、应用(yong)的(de)主(zhu)要理论、学说、观点(dian)、原理,从而得出支撑本课(ke)题研究(jiu)的(de)主(zhu)要研究(jiu)思想和教(jiao)学理念。


研究(jiu)目(mu)标(biao)

研究目(mu)标体现的是课(ke)(ke)题研究的方向,是课(ke)(ke)题研究所要(yao)(yao)最(zui)终达到(dao)的目(mu)的。这(zhei)一部分的陈(chen)述要(yao)(yao)注意以下问题:

课题研究目(mu)标(biao)的确定不要过于空泛,过于原则(ze),或没有扣紧课题题目(mu)。

注意结(jie)(jie)题(ti)(ti)报(bao)告结(jie)(jie)构的内(nei)在联(lian)系(xi)。也就是本课题(ti)(ti)所确定的研(yan)(yan)究目(mu)标,最终(zhong)必须落实(shi)到研(yan)(yan)究成(cheng)(cheng)果中去(qu)。课题(ti)(ti)研(yan)(yan)究是否合格,能(neng)否通过(guo)验收(shou),就看(kan)在研(yan)(yan)究成(cheng)(cheng)果中,所取(qu)得的成(cheng)(cheng)果是不(bu)是达到了预期的研(yan)(yan)究目(mu)标。所以一定不(bu)能(neng)忽(hu)略研(yan)(yan)究目(mu)标与研(yan)(yan)究成(cheng)(cheng)果之间的联(lian)系(xi)。否则,会令人感到这个(ge)课题(ti)(ti)研(yan)(yan)究并不(bu)成(cheng)(cheng)功。




研究内容

这部分(fen)要通过回顾(gu)、归纳、提炼,具(ju)体陈述(shu)课题研(yan)究(jiu)的主要过程,具(ju)体陈述(shu)采取哪些(xie)措施、策略(lve),或基本的做法来开(kai)展研(yan)究(jiu)。

这部分也可以与“课题研(yan)究(jiu)步骤(zhou)”合在一(yi)起陈述(shu),在每一(yi)个阶(jie)段中具体(ti)陈述(shu)所做的(de)几(ji)项工作,所采取(qu)的(de)研(yan)究(jiu)策略或措施等。

撰写这部分内容时,不(bu)(bu)要用总结式的(de)语(yu)调来撰写,不(bu)(bu)要将这部分写成经验(yan)总结或研究体会。


研究方法和对象

1、研究方法:文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法,为本课题研究服务。

2、研究(jiu)对象一般(ban)是(shi)(shi)指人,大多是(shi)(shi)指学生,也有的(de)(de)是(shi)(shi)指教师。要说清(qing)楚研究(jiu)的(de)(de)是(shi)(shi)本单位(wei)的(de)(de)全体学生还是(shi)(shi)某(mou)一部分(fen)学生

课(ke)题成果形式

成果形式一般(ban)有(you)结(jie)题报告、著(zhu)作(zuo)、论(lun)文(wen)(wen)集、优秀教(jiao)案或活动(dong)设计汇(hui)编(bian)、个(ge)案汇(hui)编(bian)、观(guan)摩课(ke)、学生(sheng)作(zuo)品(pin)集、教(jiao)师论(lun)文(wen)(wen)发表或获奖情况汇(hui)总等。

课题成员及分(fen)工(gong)

课(ke)题(ti)(ti)组(zu)成员包括(kuo)课(ke)题(ti)(ti)负责人、参研(yan)老师。对(dui)外(wai)聘的(de)指导、顾问(wen)等人员应视他们所承担责任(ren)、义务大(da)小(xiao)、多少,作不(bu)同的(de)具(ju)体(ti)处理(li)。课(ke)题(ti)(ti)组(zu)成员应分别负责或(huo)兼任(ren)策划、组(zu)织、协调、统筹、管理(li)、研(yan)究、指导、顾问(wen)工作。


实施(shi)步骤


1、前(qian)期准备阶(jie)段:确(que)立(li)课题,组建(jian)(jian)课题组,明(ming)确(que)分工(gong),建(jian)(jian)立(li)交流制度,完成(cheng)论证(zheng)、申报工(gong)作(zuo),进行前(qian)期调查等(deng)。

2、研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)实(shi)施(shi)阶(jie)段:可分第一(yi)阶(jie)段、第二阶(jie)段,按实(shi)施(shi)方案(an)进行研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu),其间可安排一(yi)次中期汇报(bao)。通(tong)过中期汇报(bao)让课题(ti)(ti)组成员看到研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)初(chu)步成果,发(fa)现存(cun)在的(de)不足或问(wen)题(ti)(ti),明确下阶(jie)段的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)任务,然后调整实(shi)施(shi)方案(an),使后阶(jie)段的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)不偏(pian)离方向,为(wei)课题(ti)(ti)顺利(li)结题(ti)(ti)奠定良好的(de)基(ji)础。

3、结(jie)题(ti)(ti)鉴定(ding)阶(jie)段:完成(cheng)结(jie)题(ti)(ti)报(bao)告(gao)的撰写和资料汇编工(gong)作,为成(cheng)果鉴定(ding)做好充分准备。


研究成果


研究(jiu)(jiu)成果是指研究(jiu)(jiu)者(zhe)在研究(jiu)(jiu)过程中形成了怎么样的教学模(mo)式,探索了什么教学方法,或者(zhe)开发了什么课程等。

研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)(guo)是(shi)(shi)结题报告中(zhong)最(zui)为重要(yao)(yao)的(de)部(bu)分。一个结题报告写得好(hao)(hao)不好(hao)(hao),是(shi)(shi)否能全(quan)面(mian)、准确地(di)反映课题研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)基本情况,使课题研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)(guo)具有推广价(jia)(jia)值(zhi)和借鉴(jian)价(jia)(jia)值(zhi),就看这部(bu)分的(de)具体内容写得如何。一般(ban)说来,这部(bu)分的(de)文(wen)字(zi)内容所占的(de)篇幅,要(yao)(yao)占整(zheng)篇研(yan)究(jiu)(jiu)报告的(de)一半(ban)左右。


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